A TESLA Interreg projekt keretében végzett kutatás a szerbiai középiskolás diákok tanulási motivációját és a motivációt befolyásoló tényezőket vizsgálta. A kutatás elméleti keretét Dávid Mária (2011) tehetségdiagnosztikai mérőeszközei és a motivációs elméletek alkotják, amelyek szerint az egyéni motiváció kulcsfontosságú a tehetségfelismerés és a tanulási eredmények szempontjából. A kutatás fő célja a motivációs kérdőív pilot verziójának tesztelése és a célcsoport motivációs szintjének feltárása, különös tekintettel a korai iskolaelhagyás mögöttes okaira és a tanulók egyéni és szisztematikus motivációs tényezőire. A kutatás alapvető hipotézise szerint a motiváció összetett pszichológiai tényező, amely jelentősen befolyásolja a tanulók célkitűzését és céljaik elérését, beleértve az oktatási rendszerben való maradást és a továbbtanulási szándékokat.
A vizsgálatban szerbiai középiskolás diákok attitűdjeit, motivációját vizsgáljuk kérdőíves vizsgálattal. A kérdőív két fő részből állt: egy demográfiai, szociokulturális kérdéseket tartalmazó rész, valamint egy tanulási motivációt vizsgáló rész, amely 8 motivációs faktort (pl. magas igényszint, kitartás, frusztrációtűrés) értékelt. A kutatás során figyelembe vettük a nyelvi és kulturális sokszínűséget, a technológia használatát, valamint a COVID-19 pandémia hatását a tanulók motivációjára.
Összességében a kutatás hozzájárul a célcsoport motivációs szintjének jobb megértéséhez, és alapvető információkat szolgáltatott a tanulók egyéni és szisztematikus motivációs tényezőiről, illetve a további kutatások irányának meghatározásához.

The research conducted within the TESLA Interreg project examined the learning motivation of high school students in Serbia and the factors influencing their motivation. The theoretical framework of the study is based on Mária Dávid’s (2011) talent diagnostic tools and motivational theories, which posit that individual motivation is crucial for talent recognition and academic achievement. The primary goal of the research is to test the pilot version of a motivational questionnaire and to explore the motivational levels of the target group, with a particular focus on the underlying causes of early school dropout and the individual and systemic motivational factors of students. The main hypothesis of the study was that motivation, as a complex psychological factor, significantly influences students’ goal-setting and achievement, including their persistence in the educational system and their intentions to pursue further education.
The study involves high school students from Serbia, by a questionnaire. The questionnaire consists of two main parts: a demographic and sociocultural section, and a section examining learning motivation, which assessed eight motivational factors (e.g., high demand level, perseverance, frustration tolerance). The research took into account linguistic and cultural diversity, the use of technology, and the impact of the COVID-19 pandemic on students’ motivation.
Overall, the research contributes to a better understanding of the motivational levels of the target group and provides essential information about the individual and systemic motivational factors of students.