TANÁROK ÖKOLÓGIAI IRÁSBELISÉGE MINT AZ ÖKOLÓGIAI OKTATÁS KONSTRUKTUMA
Szerző: KALMÁR Laura, tanársegéd (laura.kalmar@magister.uns.ac.rs) GRABOVAC Beáta, rendkívüli egyetemi tanár (beata.grabovac@magister.uns.ac.rs), MAJOR Lenke, docens (lenke.major@magister.uns.ac.rs)
Intézmény: Újvidéki Egyetem, Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, Társadalom- és Humántudományi Tanszék, Szabadka
A környezeti nevelés egy olyan folyamat, amelynek során az egyén, legyen az gyermek vagy felnőtt, egy adott környezetre jellemző ismereteket, attitűdöket, értékorientációkat sajátít el. Arról van szó, hogy az ökológiai fogalmakat tágabb értelemben (informális), de a tanulási és tanítási rendszeren belül, az iskolában is összekapcsolják az oktatási folyamattal (formális oktatás). Az ökológiai ismeretek, magatartásformák és maga az ökológiai műveltség a környezeti nevelésből fakad. A környezeti műveltség olyan tartalmakat, készségeket és folyamatokat foglal magába, amelyeket az emberek napi szinten képesek lennének megvalósítani, vagyis azokkal összhangban élni, és amelyek követik az ökológiai elvek követelményeit és szándékait. A környezettudatosságot először 1986-ban említették, magát a kifejezést pedig Paul Riser találta ki, és úgy határozta meg, mint a környezeti problémákat tükröző, speciálisan megalapozott műveltség szükségességét. A munka rámutat arra, hogy mennyire fontos a tanárok ökológiai irásbelisége.
Kulcsszavak: ökológia, környezeti nevelés, tanár
TEACHERS’ ECOLOGICAL LITERACY AS THE CONSTRUCT OF ECOLOGICAL EDUCATION1
Author: Laura KALMAR, teaching assistant (laura.kalmar@magister.uns.ac.rs), Beata GRABOVAC, associate professor (beata.grabovac@magister.uns.ac.rs), Lenke MAJOR, assistant professor (lenke.major@magister.uns.ac.rs)
Institution: University of Novi Sad, Hungarian Language Teacher Training Faculty, Department of Social Sciences and Humanities, Subotica
Environmental education is a process during which an individual, whether a child or an adult, acquires knowledge, attitudes, and value orientations specific to a given environment. It is about connecting ecological concepts in a broader sense (informal), but also within the learning and teaching system, in the school, during the educational process (formal education). Ecological knowledge, behaviors and ecological literacy itself stem from environmental education. Environmental literacy includes content, skills and processes that people should be able to implement on a daily basis, that is, to live in accordance with them, and which follow the requirements and intentions of ecological principles. Environmental awareness was first mentioned in 1986, and the term itself was coined by Paul Riser, who identified it as the need for a specially grounded education reflecting environmental problems. The work points out how important the ecological literacy of teachers is.
Keywords: ecology, environmental education, teacher