A ChatGPT HASZNÁLATA KÖZÉPISKOLÁS TANULÓK ÉS EGYETEMI HALLGATÓK KÖRÉBEN
Szerzők:
SÖRFŐZŐ SZÜGYI Judit, PhD hallgató (judit.sorfozo.szugyi@magister.uns.ac.rs), Orcid ID: 0009-0003-4159-6015
Intézmény: Újvidéki Egyetem, Magyar Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, Szabadka, Természettudományi-Matematikai Kar, Matematika Tanszék, Újvidék
SZÜGYI Edit, Msc hallgató (szuegyi@uni-potsdam.de), Orcid ID: 0009-0003-1143-9553
Intézmény: Potsdami Egyetem, Számítástechnikai Tanszék, Nyelvi Tanszék, Potsdam
TAKÁCS Márta, rendes egyetemi tanár (takacs.marta@uni-obuda.hu), Orcid ID: 0009-0007-8088-3432
Intézmények: Újvidéki Egyetem, Magyar Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, Szabadka,
Óbudai Egyetem, Neumann János Informatikai Kar, Budapest
A ChatGPT egy mesterséges intelligencia által támogatott chatbot, amely felhasználóinak száma 2022-es megjelenése óta rohamosan növekszik. Ez az általános népszerűség indokolja a kérdést, mennyire érinti az oktatást az eszköz használata. A szakirodalom jellemzően a ChatGPT lehetőségeivel és korlátaival foglalkozik, az oktatásban betöltött szerepének kérdése tisztázatlan. A cikkben bemutatott kísérleti tanulmánnyal térképeztük fel, hogyan épül be az eszköz az egyéni tanulási folyamatokba. Következtetéseinkhez az adatokat 385 középiskolás tanuló és egyetemi hallgató által kitöltött online kérdőív szolgáltatta. Feltételeztük, hogy a megkérdezettek jelentős hányada alkalmazza a ChatGPT-t. A válaszok elemzése ezt alátámasztotta, rámutatva a téma aktualitására. Vizsgáltuk, hogy egyes tudományterületek kiemelkednek-e a használati gyakoriság megfigyelésekor, valamint, hogy a tanulmányi átlag és a felhasználók kora nem mutat-e korrelációt a használati gyakorisággal. A megítélt hasznosságot és tanulmányi szinteket összehasonlítva nem találtunk összefüggést. A tanulmányi szint növekedésével feltételeztük a problémák összetettségének növekedését. Megfigyeltük, hogy a ChatGPT-vel kapcsolatos negatív érzelmek és problémák nem köthetőek egyes tudományterületekhez vagy életkorhoz, és elemeztük, milyen hatással vannak az eszköz különböző felhasználási területeire. Vizsgáltuk továbbá a ChatGPT különböző alkalmazási módjait és céljait, valamint az ezekhez kapcsolódó felhasználói csoportok jellemzőit. A kapott eredmények alapján arra a következtetésre jutottunk, hogy a ChatGPT használata érinti az oktatást, mivel beépül az egyéni tanulási folyamatokba, ezért az oktatásban résztvevők közös érdeke az eszköz alkalmazásával kapcsolatos kérdések tisztázása, és az eszköz által kínált lehetőségek megismerése.
Kulcsszavak: ChatGPT, oktatás, kérdőív
THE USE OF ChatGPT BY HIGH SCHOOL AND UNIVERSITY STUDENTS
Authors:
Judit SÖRFŐZŐ SZÜGYI, PhD student (judit.sorfozo.szugyi@magister.uns.ac.rs), Orcid ID: 0009-0003-4159-6015
Institution: University of Novi Sad, Hungarian Language Teacher Training Faculty, Subotica
University of Novi Sad Faculty of Science, Doctoral School of Mathematics
Edit SZÜGYI, Msc student (szuegyi@uni-potsdam.de), Orcid ID: 0009-0003-1143-9553
Institution: University of Potsdam, Department of Computer Science, Department of Linguistics, Potsdam
Márta TAKÁCS, full professor (takacs.marta@uni-obuda.hu) Orcid ID: 0009-0007-8088-3432
Institutions: University of Novi Sad, Hungarian Language Teacher Training Faculty, Óbuda University, John von Neumann Faculty of Informatics
ChatGPT is an AI-supported chatbot that has seen a rapid increase in users since its release in 2022. Its general popularity raises questions about its impact in education. The literature typically focuses on the possibilities and limitations of ChatGPT, while its role in education remains unclear. Through the pilot study presented in this article we examined how ChatGPT integrates into students’ individual learning processes. Our conclusions are based on data provided by 385 high school and university students who completed an online questionnaire. We assumed that a significant percentage of the students use ChatGPT. The analysis of the responses confirms this assumption and highlights the relevance of the topic. We studied whether certain fields of science stand out in terms of usage frequency and if academic performance and the age of users correlate with it. We found no correlation comparing perceived usefulness and academic levels. With the increase in academic level we assumed an increase in the complexity of tasks. We observed that negative emotions and issues related to ChatGPT are not associated with specific fields of science or age groups, and we analyzed their impact on various application areas of the tool. Furthermore, we examined the different ways and purposes of using ChatGPT, as well as the characteristics of the user groups associated with them. Based on our results we concluded that the use of ChatGPT impacts education, as it has become integrated into individual learning processes. Thus it is in the common interest of all participants of education to clarify questions related to the use of the tool and understand the opportunities it offers.
Keywords: ChatGPT, education, questionnaire